Публикации

• Категория: 17.11. Поведение учителя в конфликтных ситуациях
  • Основные правила поведения учителя в конфликтной ситуации
    
    Не расширять предмет ссоры, причину недовольства. Часто высказываемые учителем претензии к учащимся расплывчаты, не конкретны, Учитель, например, говорит ученику: «Что-то ты плохо стал относиться..
  • Причины и условия возникновения конфликтов учителя с учащимися
    
    Учителя часто отмечают, что основная трудность в налаживании взаимоотношений с учащимися в том, что дети грубят, оскорбляют, издеваются и поэтому справиться с ними можно только строгим, а порой..
  • Управление учителем конфликтом между учащимися
    
    Часто на уроках физкультуры и занятиях в кружках конфликты возникают между учащимися из-за нехватки инвентаря, из-за овладения местом для работы и т. п. Учитель должен вмешаться в этот конфликт..
• Категория: 17.7. Психологическая характеристика различных форм воздействия учителя на учащихся
  • Использование юмора, шутки
    
    Юмор является эффективным средством воздействия на людей. В народе говорят, что смех действует даже на того, на кого уже вообще ничего не действует. Юмор, шутка, используемые учителем на уроке,..
  • Отметка и ее психологическое воздействие
    
    Отметка является официально фиксируемой в классном журнале и дневнике учащегося оценкой успеваемости школьника по предмету. Она несет такую же психологическую нагрузку, как и любая оценка...
  • Оценка действий и поступков учащихся
    
    Одной из форм воздействия учителя на ученика является оценка его поступков и действий. Различают фиксированные и нефиксированные оценки. Фиксированная оценка называется отметкой. Нефиксированная..
  • Поощрение и наказание
    
    Действенными способами воздействия учителя на учеников являются поощрения и наказания. Поощрение, как и наказание, воздействует не только на ученика, но и на класс, изменяя отношение его к ученику...
  • Принуждение
    
    Эта форма воздействия используется обычно в тех случаях, когда другие формы воздействия недейственны или когда нет времени, чтобы их использовать. Принуждение выражается: 1) в прямом требовании..
  • Просьба и требования учителя
    
    Просьба как форма воздействия на ученика может использоваться учителем в том случае, когда он не хочет из педагогических соображений придавать общению с учащимся официальный характер. Ученику..
  • Проявление внимания к учащемуся
    
    Существенным моментом общения является проявление учителем внимания к ученику. Нет общения в том случае, если учитель на уроке не видит ученика, как кажется последнему. Учитель, конечно, видит..
  • Убеждение и внушение
    
    Одной из основных форм воздействия учителя на учащихся является убеждение, основой которого служит разъяснение сути явления, причинно-следственных связей и отношений, выделение социальной..
• Категория: 19.6. Привязанность детей к родителям
  • Типы привязанностей
    
    Эйнсворт с коллегами выделили три типа привязанности: группа А - «избегающе-привязанные», группа В - «безопасно-привязанные», группа С - «амбивалентно-тревожно-привязанные». Группа А реагировала..
• Категория: 2.2. Невербальные средства общения
  • Другие невербальные средства общения
    
    Общение действиями включает: 1) показ двигательных действий при обучении; 2) движения, выражающие отношение к собеседнику (например, аплодисменты); 3) прикосновения: похлопывание собеседника по..
  • Жесты
    
    Невербальные жестовые проявления, как произвольные, так и непроизвольные, первоначально в довербальный период эволюции человека были самостоятельным средством коммуникации (Г. Хьюз [G. Hewes, 1977];..
  • Мимика
    
    Мимика - это сокращение различных мышц лица для выражения своих переживаний и отношения к чему или комулибо. Для понимания состояния и намерений собеседника важно следить за его мимикой. Мимика..
  • Поза
    
    Б. Аргайл (B. Argyle, 1975) приводит результаты одного исследования, в котором было показано, что по рисункам, изображающим группы людей, сидящих в различных позах, испытуемые без труда определяли взаимоотношения..